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  • 您的位置:重庆时时彩 > 范文 > 读后感 > 快手刘读后感 正文 2016-02-19 07:56:24

    快手刘读后感

    相关热词搜索:快手 读后感 快手刘阅读答案 快手刘人物性格特点 快手刘读后感500字

    篇一:读俗世奇人有感

    读《俗世奇人》有感

    码头上的人,不强活不成,一强就生出各种空前绝后的人物,但是那都是俗人;《俗世奇人》里的人,不奇传不成,一奇就演出各种匪夷所思的事情,却全都是真人真事。

    天津卫本是水陆码头,居民五方杂处,性格迥然相异。然燕赵故地,血气刚烈;水咸土碱,风习强悍。近百余年来,凡是中华大灾大难,无不首当其冲,因生出各种怪异人物,既是在显耀上层,更是在市井民间。这些奇人妙事,闻若未闻,倘若废置,岂不是很可惜?那为什么不记下来,供后世赏玩之中,得知以往此地的奇人呢?既然这么想,那就开记。一人一篇,各不相关。总名就叫《俗世奇人》。

    《俗世奇人》中,有许多让我敬佩的人物:“认钱不认人”的苏七块;技艺高超的刷子李;力大无穷的张大力;足智多谋的杨巴;以牙记人的华大夫;还有钓鱼很好的大回等,都让人无比佩服。书中也有很多令人发笑的“奇人”:明明是女的,却留男人才留的背头的杨家二小姐;原本精通辨画,却让人忽悠的蓝眼;因为想看看人死了会怎么样,所以没死装死的刘道元;还有让八哥说“漏嘴”而气得半死的死鸟等,让人一看捧腹。这些人物各有各的特点,经过作家冯骥才画龙点睛之笔的勾勒和渲染,变成了一个个栩栩如生的形象,跃然眼前,令我赞叹不已。作家的描写太精彩,令人不忍释手。

    其中我比较喜欢的是“好嘴杨巴”,其主要内容是这样的:津门胜地,能人如林,此间出了两位卖茶汤的高手:杨七杨八。他俩有一次被派去给李中堂大人做点心。结果李中堂大人把碎芝麻当成了脏土,顿时非常生气。此时就体现出杨巴的聪明了——只见杨巴脑袋撞地,一边叩头,一边说:“中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不爱吃碎芝麻,故此惹恼了大人。大人不记小人过,饶了小人这次,今后一定痛改前非!!!”李中堂大人这才明白过来,顿时非常高兴,便赏了杨巴银子一百两。你看脑子灵活,善用嘴巴救了他。

    读了这篇文章后,我体会到原来嘴也可以帮人!不过读者它让我也想起了我们班的一个同学。他很喜欢说话,每天说的话,绝对下不了两千字。上课也非常喜欢“咬文嚼字”,就是这张嘴课上惹得老师们对此嫉恶如仇,课下惹得同学们一片声讨。仔细一琢磨,原来他讲得几乎都是废话,该讲时不讲,不该讲时乱讲,

    导致他的人缘也极差。把他的话和扬巴比一下,就能看出来:他说话没有条理,没有顺序,往往是想起什么说什么;而杨巴呢,说话合情合理,充分地通过嘴“演”出了那种冒犯皇上的样子,再加上惟妙惟肖的动作,让人看不出任何的猫腻。所以说——其实只要合理用嘴,把话说到天衣无缝,顺序清楚,恰到好处,就可以成事的。岂止是学生,我们身边不也有好多这样的人因为会说成名,因为不会说败事吗?

    所以说“合理用嘴,可以出名”。我们要以此为启示,学会合情合理运用嘴巴,让话出口时得体、甜蜜、暖人心,避免祸从口出。

    第二篇:

    今年这个暑假我读的第一本书就是 冯骥才先生写的小说《俗世奇人》。

    小说写的是清末明初在天津卫有好多个响当当的人物,他们在各行各业里都身怀绝技。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓,和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。

    刚看了几篇文章,我就被深深的吸引住了。每篇文章都不长,都配有一幅图画,但寥寥数笔,就把一个人物的性格特点和爱好凸现了出来;短短的一片文章,就把一个故事写得那么精彩。如不能破了规矩但仍能行侠仗义的“苏七块”、刷油漆不留一点痕迹在身上的“刷子李”、喝了假酒无事喝了真酒倒丧了命的“酒婆”、伺候好八哥自己却落得个“死鸟”绰号的贺道台、举起石锁而又爽朗大度的“张大力”等等,每篇故事看了以后都让人记忆深刻。

    读完了这本书以后,我不仅喜欢这样的文学体裁,而且喜欢书里的每一个故事,更喜欢每一个故事里面所表达的意思和一些做人的道理。我想这就是我们所要学习的一种写作风格和方法。其实,我们生活在世界上,每天都会发生很多事,都会遇到很多人,只要我们认真留心身边的人,仔细观察身边的事,用心去体会去感受,就一定能够写出好的文章来。

    第三篇:

    这个暑假,我看了《俗世奇人》这本书,书中写了许多俗世奇人,如快手刘,刷子李,钓鱼王??他们各个都身怀绝技,其中最让我佩服的是刷子李。

    刷子李是一个刷墙的手艺人,他刷墙的技术极其高超。在他刷过的房间里,单坐着就如升天一般美。每当刷子李去帮人刷浆时,他的徒弟曹小三就跟在屁股后面提东西。一间房子五面墙中,屋顶尤其难刷。蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举,谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子,就像没蘸浆。“划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招,有人说这调浆的配料有秘方。”“只见刷子李的手悠然摆来悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每摆一次,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听。”我觉得刷子李这哪里是在刷浆,他根本就是在创作艺术。他把每一道浆衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好如平平整整打开一面雪白的屏障。每刷完一面墙,徒弟曹小三最关心的是师傅那身黑衣服是否有白浆,可把刷子李全身上下都搜索了个遍,却没发现一个芝麻大小的白点,“他真觉得这身黑衣服有种神圣不可侵犯的威严”。

    那一回,刷子李刷完最后一面墙后,曹小三看到他师傅的裤子上有一个黄豆大小的白点,曹小三心中师傅那如山的形象轰然倒去。但刷子李心细眼尖,捏着裤子轻轻往上一提,再一松手,曹小三终于明白,原来那个白点是师傅抽烟时,不小心烧了一个洞,里边的衬裤从洞里透出来就像是用白浆沾上去的。

    刷子李的本领不是天生就有的,他是经过“千锤百炼”才成了行业中的高手,其他那些奇人也是如此。“三百六十行,行行出状元”,关键就在于你是否肯学,肯练。所以读完这本书,我的最大感触是:只要我们肯用心去学一门技艺,就也会成为一名俗世奇人;只要我们能用心去完成一件事,就总会有成功的一天。

    篇二:阅读训练

    如何快速进行学生英语阅读能力的培养

    阅读是通过文字获取信息的一种能力。

    (转 载于:www.zaIdian.cOM 在 点 网)

    阅读作为获取知识的主要手段,是学习外语时的主要输入方式之一,也是在第一语言环境中学习第二语言或外语与获得信息的主要途径。因此根据学生自身基础和学习特点培养其优秀的阅读能力是教师教学的重中之重。

    一、系统脱敏,解除学生阅读的心理障碍

    我们的学生英语基础相对薄弱,英语学习习惯相对不系统。大部分学生对于英语阅读都有一定的恐惧和排斥。阅读速度十分缓慢,对文章内容的理解也较差,经常不知道从哪里入手。很多学生不止一次地表示过对英语阅读有心理障碍,看见长的篇章结构就觉得读不下去,头脑不清楚。因此,作为英语教师,首先应该解除学生英语阅读的心理障碍。系统脱敏疗法(systematicdesensitizatioh)又称交互抑制法,就是很好的一种方法。这种方法主要是诱导求知者缓慢地暴露出导致神经焦虑、恐惧的情境,并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪,从而达到消除焦虑或恐惧的目的。首先让学生进行放松训练。然后对学生进行想象脱敏训练,告诉自己我能安下心读,我能一句一句地分析。最后进行实地适应训练。进行阅读训练。但材料的内容要求由浅入深,由短及长,由易入难,新词量由少入多。训练过程中教师要密切观察学生的反馈,掌握其心理变化特征。

    二、根据文章体裁进行系统练习

    阅读是一种技能,只能通过练习来掌握。怎样的练习才是行之有效的方式呢?英语文章有很多体裁,如议论文、记叙文、应用文、科普文、说明文等等。根据不同体裁文章的特点进行系统练习是提高英语阅读能力的有效途径之一。学生可以掌握一类阅读文体的特点和阅读技巧,应用到对这一类文体文章的阅读当中去,从而大大降低阅读难度,提高阅读效率。例如:议论文的阅读技巧主要有:

    1.快速阅读全文,了解论点和背景。2.理顺支持论点的论据和理论、事实支撑。

    3.弱化文章细节,关注段首和段尾的每一句话。科普类文章语言严谨、不生动,情节也不动人,逻辑严密、思维清晰、有明确的主题。句子结构复杂、长难句多、语法困难多 它一般由导入语、背景知识、文章主题和结尾四部分构成。主要了解作者的写作目的和作者态度,重点阅读结尾段。因此阅读一般采取把握整体、提取对象、抓具体特征、掌握中心句,关键词的阅读策略。在平常的教学中教师们可以以某一体裁的文章为一单元,进行系统的阅读策略训练和技能培养。

    三、帮助学生养成良好的阅读习惯

    阅读技能又可以说是一些阅读习惯,阅读技能的培养也可以说是一种阅读习惯的习得过程。大部分学生对于阅读没有一个明确的目的和良好的习惯,因此教师有必要纠正,促使其养成良好的阅读习惯。通过教学和精读泛读的交替学习让学生养成明确阅读目的的习惯。在教学中教师还可以从以下几方面下手:课前预习,为精读做好准备;写短评或摘要,锻炼其鉴赏和理解能力;摘录阅读材料中的新词汇、短语、长句、好句及有启发的一些知识点;掌握一定的阅读技巧:简短的文章可采用先阅读后做题的方法以整体把握文章内容;较长的阅读材料可先看问题再从文章中找答案,这样就可节省阅读时间;多阅读,增加阅读量,拓宽知识面。另外鼓励学生运用正确的阅读方法,如跳读提取主题和大意,略读处理文章结构和字面信息,快速把握主题句,细读理解字面之外的作者的弦外之音。

    四、扩大词汇量

    学生英语底子弱,词汇量小是其在英语阅读中表现出来的一个硬伤。词汇量越大,学生阅读得越广,视野才能越开阔。英语阅读和汉语阅读一样,是一

    个循序渐进的积累过程。如何提高英语阅读水平,人们做了多种多样的尝试,但不论怎样,都离不开一个关键,那就是词汇量的积累。我们的学生没有养成良好词汇量积累的习惯,这就要求教师要在日常的教学中潜移默化影响学生养成良好的词汇积累的习惯。为了扩大词汇量以及加强学习效果,学生必须对词汇学习的必要性,哪些单词吸引我们的注意力有清楚的理解,这样才能够形成词汇学习的有效策略。

    只有通过阅读,我们才可以获得更大量、更广泛、更高层次的信息。但是,在强调告别“哑巴英语”的小学英语课堂,很多教师在重视听、说教学的同时,却忽视了阅读教学。由于阅读教学没有受到应有的重视,导致学生阅读能力的匮乏, 已严重制约了学生英语综合能力的发展,并影响了英语教学质量的提高。那么,如何提高小学生英语阅读效率呢?笔者认为可以从以下几个方面探讨:

    1 阅读材料要贴近学生需求

    爱因斯坦曾说过:“对一切来说,只有热爱才是最好的老师。”要想使孩子们喜欢课外阅读,关键是教师要激发起他们对课外阅读的兴趣.让他们从心底里产生想进行课外阅读的欲望.让他们觉得课外阅读太有意思了。从而热爱阅读,把阅读当作一种快乐。

    低年级学生最喜欢听故事.特别是听老师讲故事。每每这时,他们定会专心致志,听得津津有味,趣味盎然。教师可从读故事、讲故事开始,逐步培养他们的阅读能力。在英语活动课上,教师可以根据课文内容的延伸,或是根据学生喜好将童话故事、科幻故事、自然景观等生动地讲给他们听,使他们了解故事中人物的个性,知道世间的真善美假恶丑,激发起孩子们的好奇心,增强他们的求知欲望。还可以在绘声绘色地描述一个精彩片断中,故作悬念,当学生饶有兴趣时戛然而止,让学生对未知的故事产生强烈的好奇心。急切地想了解下文,诱发学生找来读物自己阅读全文,从而调动起孩子们课外阅读的积极性。如引导学生看《小学生英语报》《幼儿英语小故事选集》等等。苏霍姆林斯基指出:“阅读跟学习紧密地联系起来.阅读的东西越多,则在教学过程中具有的智力背景就越广阔。”如果优化课内外联系,相互引发,则相得益彰,既能提高英语教学质量,又能提高课外阅读效率,二者相互作用,相互促进。在一篇课文教完后,教师可引导学生读含课文内容的整本书,如与教学知识有关联的文章让他们阗读,从而拓宽学生的的阅读视野,激发他们的佩读欲望,提高阅读的效果。

    2 对学生的阅读方法进行指导

    学生已对课外阅读产生了浓厚兴趣.但如果读书方法不恰当,收益自然微薄。一位作家曾说过:“没有正确的方法.即使有眼睛的博学者,也会像瞎子一样盲目摸索。”因此。课外阅读的方法就显得十分重要,作为教者应适时指导.让学生逐步学会并掌握阅读的技巧比如,有计划、有目的地进行视读训练,帮助学生养成不出声、不动笔默读的习惯,规定学生用几分钟时间视读一篇文章并回答问题。这样可以大大缩短文字转换为信息的时间,有助于学生把握文章的意义,提高阅读效率。又如,在学生阅读前引导读学生抓住标题及小标题,或抓住文章的起首句和结尾段落有目的、有意义地寻读。在学习故事类文章时。引导学生抓住关键内容和重要信息, 如When 、Where、Who、What、How、Why等关键内容和重要信息。

    3 强化学生的朗读能力

    所谓朗读(read loudly and clearly)就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来,也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。英语是节奏感非常强的语言,加上语音语调,使英语语言具有一

    种韵律美,对于小学生来说,声音比文字更能刺激、调动各种器官的积极性。不仅如此,小学生具有强烈的表现欲望,朗读给他们提供了可以展现自己的舞台,无论是读给别人听还是读给自己听.都让他们感到兴奋,产生成就感。

    因此。朗读是符合小学生心理特征的学习活动。能有效的促进小学生的英语学习。在朗读的过程中,学生的眼、耳、口、脑等多种器官同时参与学习,能充分激发小学生的学习潜能。稳定小学生阅读时的注意力。同时,朗读把单词和句子的音、形、义有效的结合在一起,有助于发展学生的思维,丰富学生的想象,增强理解力和记忆力,帮助学生形成语感。

    4 积累词语

    要提高阅读水平和效率,词汇量与短语量非常重要,打个譬方:造房子要砖瓦材料,词汇就是阅读英语的砖瓦材料。没有相当量的英语词汇.阅读英语是无法进行的。所以要提高阅读水平,我们就得学会积累词语。我们不妨这么做:在通读全文后看第二遍,遇到生词尽可能根据上下文来猜,仍猜不出意思的,就把这些生字查好词典,然后抄写在一本可随身携带的小本子上。每天有空时,就拿出这小本子背诵记忆,这样做不费时,效果却很好,因不时接触,反复记忆,词汇量增加得很快。

    阅读是一门艺术,为了培养学生的良好的课外阅读习惯和阅读能力,提高学生阅读英语文章的效率。教师应注重细心引导,及时创设平台,让孩子们实实在在地体会到英语阅读的趣味,让快乐永远与他们同行。

    小学生英语阅读的有效途径来源:

    1提高英语阅读兴趣,消除阅读畏难情绪

    由于种种原因,初中学生对英语阅读理解有畏难情绪。因此, 只有当学生对英语阅读产生浓厚的兴趣时,才能享受到学习的乐趣,学起来也才有无穷的动力。那么怎样激发学生对英语阅读产生兴趣呢?1)创设丰富的教学情境,吸引学生;

    2)利用多种形式的教学方法,调动学生;3)用现代化的教学手段,激活学生;4)用风趣的教学言语感染学生。例如,在教授人教版九年级英语Unit 11“Could you please lend me your pen?”这篇短文的时候,笔者没有直接进行文章的讲解, 而是首先利用多媒体展示一段问路的视频剪辑,不过不是中文的,是英语配音,让学生对于提供帮助有了一种深刻的认识,从而对于礼貌的询问产生极大兴趣。接下来的阅读教学就顺理成章地得以开展,效果是很明显的。事实证明,提高英语兴趣,消除阅读畏难情绪,是中考阅读理解训练不可缺少的一个环节。

    2创建良好阅读氛围,注重阅读训练实效

    阅读理解专项训练时,建立一种平等、和谐、民主的教学氛围很重要,让学生在这样的学习环境里面阅读,效果显而易见。要尽量做到让学生感到有亲切感、享受感,使课堂气氛轻松、和谐、愉快,达到情感交融,使学生进入最佳的学习状态。同时,教师要善于以问题为载体,以联想思维训练为主线来组织教学。要善于设疑,围绕教材内容的中心问题巧妙地进行教学过程设计。通过引疑、激疑、质疑,引导学生从观察、猜想中提出问题,发现知识的内在联系,参与到结论产生的过程中去,积极主动地获取知识。学生作为主体参与课堂教学,让学生积极参与教学过程,在参与中得到训练和发展。以交际为中心进行多样化活动,如看图说话、情景交谈、角色表演等,为学生创造交际实践的情景,鼓励学生大胆用英语交际,使讲台变成舞台,在真实的语境中达到运用英语的目的,从而提高英语的阅读水平。

    3指导英语阅读方法,进行针对性训练

    提高学生英语阅读的能力必须注意,要用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深、由表及里、由具体到概括的顺序进行阅读。

    1)教师出示具有整体性的几个问题让学生带着问题去阅读,也可以是快速阅读。快速阅读时,寻找主题句,获取大意,找出每段的主题。一篇文章通常是围绕一个中心展开的。在进行阅读课教学时要有意识地培养的几点体会学生找出主题句,抓住中心, 使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系,没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意,从而达到整体理解、获得文章表达的正确的信息的目的。

    2)教师出示文中重点词汇、短语和句式,让学生理解、掌握,为精读细讲做准备。精读有助于学生把握上下文之间的意义联系, 培养学生的综合概括能力。细讲时候,教师要从每篇标题到各个部分都进行讲解, 以归纳出要点,概括作者的主旨、意图、观点、态度,这样就能了解全文的概貌。

    3)根据所学材料进行强化训练,进行强化练习,包括主旨问题回答、任务型问题回答、单项填空等,这样既有利于学生对于阅读材料的理解, 又有利于学生提高解决问题的能力。正确的英语阅读教学的方法,必须运用得恰到好处,而不是滥用, 只要运用得当,教学效果固然显著。

    4英语阅读教学时,激励评价不可少

    当学生在教师的指引下进行阅读的时候,当学生读完短文思考问题力求找出答案的时候,他们期待的眼神最需要的是什么?当然是教师的肯定与激励。教师应该感到自己担负的重任,此时一句当众奚落或是表扬,甚至能影响学生一生的学习态度。所以,教师的评价对学生来说是至关重要的。评价时要善于运用激励的语言,回答对了要及时给予充分的肯定或表扬:回答错误或不完善,也要避免使用生硬和具有刺激性的语言,要保护学生的自尊心,易于让人接受。另外,还可以设立一些课堂奖励办法。例如,阅读理解专项训练时,笔者事先制作一个精美礼品盒(里面有一篇有趣的任务型阅读材料)。当以小组为单位进行阅读活动并思考教师课堂问题时,把礼品盒给获胜的一组。获胜的一组打开礼品盒并解答任务型阅读材料。当活动中表现更好的一组出现时,把上一组的解答结果给这一组,让他们认真阅读并评判结果是否正确,最后笔者给出正确答案,进行讲解验证。这样就无形之中增强竞争机制,使得全体学生都得到激励,所以激励对于英语阅读课具有不可估量的作用。

    英语阅读理解训练中要以培养学生的阅读能力为主要的教学目标,因为课文内容涉及日常生活的方方面面,这就需要英语教学工作者在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度等方面多下工夫。

    综上所述,结合学生自身条件和英语学习习惯,培养其优秀的阅读能力要求教师首先解决学生英语阅读的心理障碍,使其能自由放松地面对英语阅读;其次可以根据不同文体文章的特点系统训练,提高阅读效率;再次在日常学习和生活中潜移默化影响学生注意单词量的积累和丰富,解决学生英语阅读的硬伤;最后帮助指导学生养成良好的阅读习惯,高效运用阅读策略 通过提高学生的英语阅读能力来促进学生整体英语水平的发展.

    篇三:“书香满天河,悦读越幸福”

    “书香满天河,悦读越幸福”

    -2012年天河区读书征文 中学组获奖名单

    一等奖十名:

    1、书伴我成长 林和街——天秀中学初二6班 黄龙晖

    2、快乐追寻 车陂街——东圃中学高二1班 彭涛涛

    3、过去与未来 棠下街——泰安中学初二2班 石楚思

    4、《沉思录》读后感 林和街——天秀中学初一3斑 张琪

    5、温房 天河南——天河中学初三6班 童话

    6、生命的触摸 沙东街——75中学初二1班 陈茵茵

    7、读《天蓝色的彼岸》有感 兴华街——白云行知学校11级物管班 张芷珊

    8、爱在这里 棠下街——泰安中学初二6班 彭景

    9、花自飘零水自流 天河南——天河中学初二14班 梁令菲

    10、来生,我还是我 车陂街——东圃中学高二6班 蔡春桃 二等奖二十名:

    1、金字塔顶的蜗牛 棠下街——泰安中学初二1班 刘颖

    2、与书为友 共浴幸福 林和街——天秀中学初一2班 林依娴

    3、触手可及的美 沙东街——75中学初二1班 林惠玲

    4、致孔子一封信 车陂街——东圃中学高二1班 罗诗华

    5、《繁星·春水》读后感 林和街——天秀中学初一3班 周婉仪

    6、品味不一样的青春 林和街——天秀中学初一1班 陈颖怡

    7、妈妈的脚步 车陂街——东圃中学高二6班 冼嘉欣

    8、永不向命运低头 沙东街——75中学 徐弘笛

    9、石子 天河南——天河中学初二14班 胡心仪

    10、人生的境界 车陂街——东圃中学高二1班 陈佩欣

    11、笑,不能出卖 天河南——天河中学初三9班 杨晓桐

    12、读《繁星·春水》有感 林和街——天秀中学 葛宁

    13、从公共交通看广州的发展 员村街——天河中学初二 林铠

    14、最美伴书行 林和街——天秀中学初二6班 彭嘉嘉

    15、逐梦的年代 黄村街——东圃中学初二9班 祝荷

    16、这就是幸福 天河南——天河中学初二12班 郑弋祎祎

    17、《海底两万里》读后感 沙东街——75中学初二1班 肖敏

    18、广州的雨 广州的夏 天河南——天河中学初三12班 吴欣衡

    19、读《不占有》有感 黄村街——东圃中学初二7班 叶美玲

    20、不要把我与动物相提并论 沙东街——同仁中学七年级1班 卓跞怡 三等奖四十名:

    1、瞧!那渐渐長大的孩子 棠下街——初二4班 李咏欣

    2、好人永远要比坏人多 沙东街——同仁中学七年级1班 吴嘉琪

    3、爱的传递 车陂街——东圃中学高二1班 黄安然

    4、只要仔细观察,就能成大事 沙东街——同仁中学七年级1班 秦梦悦

    5、我与文明同行 棠下街——泰安中学初二6班 孙毓童

    6、文明与我同行 棠下街——泰安中学初二3班 陈蓉仪

    7、腾飞的广州 珠吉街——东风实验中学703 林峰

    8、孩子是父亲最真挚的骄傲 天河南——天河中学初三12班 郑凯方

    9、读《从孩子得到的启示》有感 黄村街——东圃中学初二8班 罗沁雯

    10、船上的选择 林和街——天秀中学初一2班 黄文恩

    11、我爱广州 珠吉街——东风实验中学701班 邓敏珠

    12、蜕变——生命历程的感悟 沙东街——同仁中学705班 梁川夏

    13、读《童年》有感 兴华街——白云知行学校11级物管班 刘颖诗

    14、读《父亲的病》有感 黄村街——东圃中学初二8班 卢嘉伟

    15、谛听幸福之声 林和街——天秀中学初一1班 魏朗峰

    16、诗与爱 林和街——天秀中学初二5班 钟题亦

    17、嫉妒—恶魔 天河南——天河中学初三6班 朱思铭

    18、读《没有第二次》有感 黄村街——东圃中学初二7班 刘瑞琳

    19、读《钢铁是怎样炼成的》有感 林和街——天秀中学初二6班 张洪铭

    20、一帘幽梦获真知 林和街——天秀中学初二4班 胡纪欣

    21、藤野先生的事迹让我感动 黄村街——初二12班 马铭亨

    22、生命是什么? 沙东街——同仁中学708 冯春玲

    23、读《骆驼祥子》有感 林和街——天秀中学初二5班 郑璐璐

    24、执着追求梦想 沙东街——同仁中学七年级1班 缪世游

    25、小谈《快手刘》 黄村街——东圃中学初二6班 郑确

    26、我和同学同读一本书 林和街——天秀中学初二6班 时令佳

    27、藤野先生的事迹让我感动 黄村街——东圃中学初二12班 谭奕晖

    28、巧克力的诱惑 林和街——天秀中学初一3班 林琦纳

    29、读《西游记》有感 沙东街——同仁中学707 张惠莹

    30、读俗世奇人之《张大力》有感 黄村街——东圃中学初二5班 崔晓怡

    31、我读《俗世奇人——苏七块》 黄村街——东圃中学初二6班 左宇城

    32、生命是不可抵抗的 沙东街——同仁中学七年级1班 王逸微

    33、青梅煮酒英雄几何 林和街——天秀中学初二4班 赵婕

    34、《边城》读后感 黄村街——东圃中学初二1班 王梓杰

    35、读《俗世奇人》之《大回》有感 黄村街——东圃中学初二6班 林泺恒

    36、悦读越幸福 兴华街——白云行知学校10幼师2班 邝翠平

    37、别让嫉妒驾驭人生 天河南——天荣中学初二4班 单小雪

    38、读《生命流泪的样子》有感 天河南——天荣中学初二4班 李炜琪

    39、生命,生命! 沙东街——同仁中学707 梁雅琼

    40、《生命流泪的样子》读后感 沙东街——同仁中学705班 张兵强

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